【引語】每年中考，考生和家長都應(yīng)該提前了解學(xué)校各方面的信息，其中學(xué)校招生計劃|招生人數(shù)是需要了解的，2025年成都市成都大學(xué)附屬中學(xué)招生計劃|招生人數(shù)是多少：【立即點擊查看】，以下是成都市成都大學(xué)附屬中學(xué)招生計劃|招生人數(shù)的相關(guān)信息。
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二、2024年成都市成都大學(xué)附屬中學(xué)招生計劃|招生人數(shù)是多少
2024年成都市成都大學(xué)附屬中學(xué) 面向5+2區(qū)域 招生計劃|招生人數(shù)：統(tǒng)招 307 人（其中含指標(biāo)到校生 154 人）；調(diào)劑 93人。
藝體特長生招生計劃：
三、成都市成都大學(xué)附屬中學(xué)近期活動
探微析理展師技 實驗賦能綻光芒
陳澤宇老師
陳澤宇老師首先利用PPT對自感實驗的基礎(chǔ)知識，實驗思路，實驗?zāi)康牡冗M(jìn)行了詳細(xì)的講解，再通過演示實驗，讓學(xué)生產(chǎn)生了“燈泡不同時亮”的認(rèn)知沖突，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對這一個現(xiàn)象進(jìn)行了解釋，加深了學(xué)生對這一知識點的認(rèn)知。
龍驍含老師
龍驍含老師先帶領(lǐng)學(xué)生對阿基米德原理的實驗進(jìn)行了設(shè)計，讓學(xué)生明白“實驗如何進(jìn)行？測量什么物理量？如何處理得到的數(shù)據(jù)？”，接著龍老師利用實驗器材進(jìn)行演示，讓課本上的知識，變成了一幅幅生動形象的畫面。
穆俊延老師
穆俊延老師利用一個可以換擋的小車，先對小車上坡進(jìn)行了受力分析，并對小車的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了講解。接著，穆老師利用不同的檔位讓小車進(jìn)行上坡，卻產(chǎn)生了不同的現(xiàn)象。這一舉動讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，最后，穆老師對這一現(xiàn)象進(jìn)行了解釋。
李慧老師
李慧老師帶領(lǐng)學(xué)生從“蹺蹺板中的大胖爸爸和小瘦兒子”這一生動的情景出發(fā)，提出了關(guān)于杠桿平衡條件的猜想，并循序漸進(jìn)帶領(lǐng)學(xué)生完成了實驗對這一猜想進(jìn)行驗證。學(xué)生充分參與到了各個環(huán)節(jié)之中，獲得了不少的收獲。
李拉拉老師
李拉拉老師對光的折射實驗進(jìn)行了高自由度的設(shè)計，讓學(xué)生分成了不同的小組，對不同的猜想進(jìn)行了實驗設(shè)計與研究，并利用excel表格對數(shù)據(jù)進(jìn)行了處理，這一個技術(shù)讓學(xué)生感受到現(xiàn)代技術(shù)對物理實驗的影響與變革。
李周駿祺老師
李周駿祺老師先從合力與分力的定義出發(fā)，指出了力的合成實驗中用到的等效替代的思想，并且強(qiáng)調(diào)了實驗中通過“橡皮條拉伸到相同位置”實現(xiàn)作用效果的等效，接著李老師進(jìn)行了演示實驗，并對實驗中的誤差進(jìn)行了分析與討論。
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